22 урока идеальной грамотности: Русский язык без правил и словарей - Наталья Романова

Это предлоги. А опробуй обойтись без предлогов. На всех занятиях происходит одно и то же (варианты отсутствуют!). Как только звучит слово «в течение» («учимся в течение каникул») и следует мой вопрос: что скажете?, в ответ обязательно кто-то бодро восклицает фразу «в течении реки!».

Вот на этом месте сделаем остановку. Я училась по старым учебникам, но и там было то же самое. Прекрасно помню эту тему – «Производные предлоги». Страница поделена пополам: в первой колонке шли примеры типа тех, что у нас были в начале главы (учился в течение каникул, опоздал вследствие пробки), а во второй – ты и так уже понял какие: в течении реки построили плотину, следователь ошибся в следствии по делу. Вот так это выглядело – и выглядит – тогда и сейчас в учебниках по русскому языку для 6-го класса.

Конечно, там были не эти примеры, но по сути такие же.

И вот такая подача материала была (и остается до сих пор) очень неправильная! Ни в коем случае нельзя рядом ставить эти слова – они не имеют ни малейшего отношения друг к другу!

Если тебе 12 лет и ты нормальный человек (а не идиот, не понимающий смысла слов), и ты – не иностранец (не различающий смысла русских слов), то ты и без учебника понимаешь разницу, где «течение реки», а где – «в течение урока». И здесь учебник тебе только мешает. Какой-то дядя тебе пытается упорно доказать, что «он опоздал на работу вследствие пробки» и «произошла ошибка в следствии по делу об ограблении магазина» – это не одно и то же, поскольку смысл разный. Ничего себе – доказал.

Я долго ошибалась в этих словах сама и очень долго наблюдала за процессом, за ошибками учащихся. Вывод следующий:

1) правилами не пользоваться;

2) про «течение реки» забыть навсегда!

Задача: как не перепутать между собой в написании: (в) течение/и, (в) продолжение/и, (в) следствие/и, (в) обличие/и, (в) довершение/и, (в) завершение/и, (в) за ключение/и и т. п.

Еще раз внятно поставим задачу: как нам правильно писать именно эти слова. А очень легко. Как это делаю я и все мои учащиеся – кто на радость, а кто и назло своим учителям.

Первая позиция: Кайл – чувак в ушанке! Раз в ушанке, то два уха гарантированы. Левое ухо означает: «в» – раздельно. А правое – пиши «е»!

в течение (левое ухо – в, правое ухо – е)

Все остальные слова (сколько бы их ни было) пишутся так же. Один в один. Чувак в ушанке за это отвечает. Запоминать эти слова не надо. Образец – «в течение». Все слова из первой позиции – «родные братья». Поэтому они все пишутся одинаково.

Двоюродный: слово «вследствие». «Е» в конце, как у всех братьев: правое ухо у него есть. А левого нет! «Вследствие» – слитно.

Друган – это другой: не брательник, но друган. Это Кенни: у него вообще нет никаких ушей, он же весь замотан в капюшон. Слово «впоследствии» – другое, те были предлоги, а это – наречие. Но это неважно.

Итак, делим все слова на 3 группы:

Вывод: 1) последнее слово (впоследствии) здесь лишнее. У Кенни и ушей не видно, да и его опять убили. Позицию 3 снимаем с контроля!

В остатке: только слово «вследствие» отличается от всех остальных. У него одна позиция «е» в конце (одно ухо), а у всех остальных – «родных братьев» – две! (2 уха): «в» – раздельно, «е» – в конце.

Попроси своих родных (или кого-то, кроме них) читать эти слова, а ты будешь их писать! Следи обе позиции (начало слова – «в» и конец «е»). Ставь цифры: номера позиций. Ты никогда больше не ошибешься в написании этих слов!

Учился в течение каникул, беседа длилась в продолжение часа, Москва в отличие от Питера, в заключение приведу еще один важный факт, в завершение своего сочинения я сделаю одно предположение, мой брат еще и двойку по физкультуре получил в довершение ко всему, я сегодня опоздал вследствие пробки, впоследствии поступил в институт и учился там в течение полсеместра, пока не выгнали вследствие неправильного поведения, я в отличие от всех вел себя нормально, в заключение скажу, что все идет по плану, в завершение своего сочинения я хочу привести цитату из произведения Н. В. Гоголя.

Глава 9

«Ь» после шипящих в конце слов (все позиции)

Один из самых легких и простых алгоритмов, не требующих особой проработки. Усваивается сразу, закрепляется в две задачи, при этом он решает проблему довольно радикально и неожиданно.

Вначале вопрос к тебе: отвечать быстро, долго не думать (самый правильный ответ – это простой и быстрый ответ). Быстро назови любых 2–3 слова с мягки знаком после шипящих на конце!

После этого ты можешь подглядеть внизу следующей страницы, какие слова всем приходят в голову, и сверить со своими. Скорее всего – нечто подобное вспомнил и ты. Это не случайно – к этому мы еще вернемся.

Проверь себя:

Муж…, объелся груш…, чай горяч…, отреж…те булоч… ку, улич…ный скрипач…, гаеч…ный ключ…, шел мимо дач…, вышли из училищ…, много встреч…, туч…, остров сокровищ…, овощ… колюч… и свеж…, рассеч… бровь, пересеч… улицу, волосы до плеч…, контролер злющ… и бесстыж…, у него на носу прыщ…, родная реч…, реч…ной вокзал, ты гонщ…ик и обманщ…ик, надо отвлеч… учителя, до новых встреч…, застен…чивая жен…щина, упал навзнич…, двери настеж…, намаж…ся не отмоеш…ся, не еш…те мухоморы, в чем престиж….

Рабочий алгоритм: «ь» после шипящих (все позиции) см. в таблице на следующей странице.

Комментарии к позициям:

1. В глаголах формально – 3 позиции:

– начальная форма: «жечь», «беречь»

– второе лицо: ты учишь(ся), паришься. «Хвосты» – в сторону!

– «просьба»: не ешьте, намажься (специально даются примеры с «хвостами», чтобы их отбросить!).

Вывод: что за позиция – неважно. В «действиях» (глаголах) мягкий знак есть всегда! (невзирая на «хвосты»).

2. В наречиях (позиция «много нельзя», плюс словечки «лишь» и «ишь») – он тоже есть всегда[13]!

Этот алгоритм точно делится пополам, на две части. Мягкие знаки закончились! Дальше – в позициях 3 и 4 они отсутствуют!

4. В существительных – три позиции.

Внимание, вопрос к тебе:

Внимательно посмотри на них. Скажи: в какой именно из них (в 1-й, 2-й или 3-й) легче всего ошибиться? Разумеется, во второй! Первая (плащ, товарищ, шалаш, врач) – это позиция «легко». Третья (стык согласных с «ч» и «щ») – это первый класс (как «чу»-«щу» и «жи»-«ши») тоже ничего «трудного»: это безусловно позиция «легко».

А вот вторая – это уже серьезно. Именно здесь делается наибольшее количество ошибок – не только учащиеся, но и многие взрослые пишут с «ь»: шел мимо «дачь»; съел много «грушь»; темно от «тучь».

Вопрос: из-за чего? Тому есть причина. Так в чем же она?

Правильно: груша-туча-дача-лужа – это женский род. В голове образовалась устойчивая связь (женский род – «ь»), но здесь она начинает работать неверно, порождая ошибку. Не вдаваясь в подробности (эта книга не учебник!), снова нарисуем алгоритм, разгрузив его от примеров – окончательный вариант.

«Ь» после шипящих

Все позиции этого алгоритма чрезвычайно просты и закрепляются в два действия.

1. Исправить свои ошибки в задаче «проверь себя».

1 Теперь понятно, почему тебе пришлось назвать три простых слова, где есть «ь» после шипящих (в начале занятия), и ты вспомнил именно их: мышь, ночь, дочь, рожь.

2. Просеять все эти словосочетания на 4 колонки по образцу, посчитать ответ.

3. Ты можешь проверить свои ответы.[14]

(Все существительные надо отсеять в четвертую колонку, включая позицию «легко».

Глава 10

«Пары»

(тоже /то же; также / так же; чтобы / что бы; зато / за то; поэтому / по этому...)

Проверь себя:

Я (так)(же) как и он не ходил в детский сад; я хочу (то)(же) мороженое, что и ты; я устал, (по)(этому) никуда не пошел; он спрятался (за)(то) дерево; я молчал, мать (то)(же) молчала; я закурил, он сделал (то)(же); слон узнал меня (то)(же); я смотрел на мать, она (то)(же) смотрела на меня; учусь (по) (этому) конспекту; (что)(бы) такого еще придумать; слон большой, (за)(то) добрый; я вышел, (что)(бы) побыть одному; (от)(того) столба до лужи – полметра; ничего нет такого, (что)(бы) могло меня заставить жениться; (по)(этому) предмету у меня одни двойки; стихи – это не (то)(же), что проза; (что)(бы) сдать экзамен – учись; (по)(этому) делу нет свидетелей; худая, (от)(того) и злая; злой, (по)(тому) и худой; мексиканские грибы – это не (то)(же), что питерские; скучаю (по)(тому) парню; блохи сильно кусают, (от)(чего) возникает желание чесаться; (что)(бы) это значило; вы – не (то)(же), что мы; в школу не ходил, (по)(тому) и умный; скорее (бы) каникулы, сдам (ли) я экзамены; а как (же), я (же) занимался; брат мне сказал (то)(же) самое; и я (так) (же) считаю; (так)(же), как и вчера, я пошел в магазин; Юра, а (так)(же) Петя и Вася (то)(же) пошли туда(же); а потом и Женя сделал (то)(же) самое (что)(бы) (то)(же) быть с друзьями, (по)(этому) они (так)(же) хорошо подготовились (по)(этому) предмету.