Малыш в мире природы - М. Коробова

Прилетели ласточки, принесли тепло.

Отчего черемуху снегом замело?

Мальчик к снегу тянется, не достать рукой,

Мальчик удивляется: «Что за снег такой?

Солнышко пылает, а снежок не тает!»

А . Демьянов

Как в настоящей лирике, здесь в центре внимания оказывается выразительная метафора. Чтобы ребенок органично воспринял ее (даже в два с половиной года), начните с действий: потрогайте, понюхайте, рас­скажите историю про малыша... «Я знаю мальчика, он очень малень­кий; увидел цветочки на черемухе и говорит: „Снежок, снежок!" Вот смешной! (Взрослый весело улыбается, и дети смеются вместе с ним.) А почему мальчик подумал, что это снежок? (Дети отвечают.) Да, цве­точки белые, их много... Хотите, я про этого мальчика стихи расскажу? (Педагог читает текст в умеренном темпе, ласково, эмоционально. По­следние строки — задорно, с улыбкой.) Давайте вместе скажем: „Сол­нышко пылает, а снежок не тает!" Черемуха тоже тихонько смеется, да­же веточки вздрагивают; вот так снежок!»

Нежная кудрявая сирень тоже заслуживает внимания малыша:

Я к сирени подойду — Тучка синяя в саду!

У прохладной красоты Ветки тонкие густы,

Кисти пышные висят, И листочки шелестят.

Мы не будем рвать цветы, Постоим — и я, и ты...

Предлагаем стишок-забаву для самых маленьких (8—12 месяцев). Мы с вами — на аллейке около цветущего деревца; мама с малышом уже немножко посмотрели, полюбовались. А сейчас ребенок стоит ли­цом к деревцу, мама поддерживает его под мышки.

По дорожке я пойду Чудо-яблоньку найду!

( Малыш переступает по земле , направляемый и поддерживаемый взрослым .)

Посмотри, какая Яблонька большая!

( Взрослый поднимает кроху повыше , показывает яблоньку .)

Я до веточки достану,

( Ребенок подносится к цветущему деревцу .)

А цветочки рвать не стану.

( Малыш опускается и отворачивается от дерева .)

Смелее знакомьте малыша с красотой весенней природы вашей местности.

Если ваш ребенок — маленький южанин или вы имеете возмож­ность гостить в ближнем зарубежье, то вы наверняка не могли пройти мимо цветущей магнолии, белой акации (кстати, на юге России, к примеру, в Волгограде, белая акация чувствует себя прекрасно, а каштаны с изумительной красоты цветущими «свечками» растут даже в Нижнем Новгороде). Как хороши хрупкие густые заросли миндаля с розовыми, коралловыми, красными цветами и усыпанной розовыми лепестками землей! Для читателей, которые могут показать ребенку это чудо, предлагаем стишок; его можно рассказать во время наблюдения или после.

В красных платьицах нарядных

Деревца стоят рядком,

Им, наверно, так приятно

Покачаться с ветерком!

Лепестки лежат повсюду,

Ветерок несет их вдаль...

Я опять сегодня буду

Любоваться на миндаль!

Программа «Кроха» предлагает привлечь внимание малыша к насе­комым, вьющимся над цветущими ветками, послушать их жужжание, гудение. Это не только шаг в постижении тайн природы, но и еще одна прекрасная возможность вызвать симпатию, восхищение: «Какая до­брая яблонька! Она говорит пчелкам: „Прилетайте, пчелки! Я всех уго­щу, много сладкого сока в моих цветочках!"»

Эти стихи можно прочитать, любуясь рябинкой, возле которой так и жужжат веселые пчелы:

Зеленые листочки на перышки похожи,

Стоит, шумит рябинка, а улететь не может.

Стоит, шумит рябинка, качается вершинка,

Цветочки распустились, пушистые корзинки...

Слетелись к ним все пчелы, все мушки и шмели

И хоровод веселый с рябинкой завели!

Цветов не знаю краше — хотите поглядеть?

Зачем рябинке нашей хотелось улететь?

Нельзя свести все многообразие форм и содержания работы, на­правленных на формирование «благоговения перед жизнью» цветущей весной, к нескольким пунктам из книжки. К примеру, почему бы вам не прийти к белоснежному или пунцовому деревцу с куском линолеума (фанеры), коробочкой мелков и тут же нарисовать весеннюю красу? А можно наклеить вырезанные из цветной бумаги крону и ствол, а кра­сивые ритмичные мазки гуашью (доступные по возрасту малышу) кроха сделает сам, передавая нежное цветение, заново переживая встречу с прекрасным. (Вы сами подготовите ярко - розовый выразительный цвет, смешав белую и красную краски.) О том, как организовать такое на­блюдение и перейти от него к рисованию, мы уже рассказывали вам в разделе о комнатных растениях.

Пусть любовь к ребенку, интуиция и наши советы помогут вам най­ти собственные педагогические решения и свои слова, когда ваш вос­питанник или сын останавливается в восторге у вишенки на маленьком газоне...

«КРАСНЫЙ САРАФАНЧИК , ЧЕРНЫЕ ГОРОШКИ ... »

Программа «Кроха» рекомендует наблюдать насекомых; пусть дети «учатся различать насекомых по внешнему виду, отличать яркие осо­бенности». А что мы еще делаем, наблюдая стрекозу или бабочку?

Развиваем познавательную активность и реалистические представ­ления о природе. Развиваем чувство прекрасного. Развиваем связную речь, обогащаем словарь малыша.

Самое главное — формируем гуманное отношение к насекомым, как к существам, имеющим право жить так, как они хотят, со своими желаниями и своими делами...

Кого из этих созданий мы покажем малышу? Не спешите перегру­жать маленького исследователя обилием названий; с кем из «мира бес­словесных» вы можете знакомить, зависит и от возраста и развития крохи, и от вашего природного окружения.

Важно показать незащищенность, хрупкость, таинственную красоту этих существ. Мы должны формировать новый, биоэтический взгляд: этот взгляд будет полон нежности, уважения, он обогатит нравственно вашего ребенка и поможет в воспитании человека, толерантного к миру природы.

Итак, в первую очередь покажите самых распространенных насеко­мых, с интересными повадками и запоминающейся внешностью: мура­вьишек, божью коровку, бабочку, стрекозу...

Муравьишки - работники

Муравьи непременно привлекут внимание вашего ребенка. Их мно­гочисленность, массовые передвижения, труд — вот на чем зафиксиру­ем внимание малыша.

Второй важный момент наблюдения: показать, какие муравьишки маленькие по сравнению с ребенком, как осторожно и бережно мы проходим мимо их домика-муравейника. Таким образом, мы вызовем доброжелательные, покровительственные чувства, опережая боязли­вость или агрессивность.

Если вам посчастливилось встретить большой лесной муравейник, не спешите с комментариями, дайте крохе время окинуть взглядом, изумиться, создать собственное впечатление. Взрослый объясняет: «Это муравьи, они маленькие; их много. Муравьишки работают, строят дом — муравейник». Покажите удивительные муравьиные тропки на земле и, возможно, на стволах деревьев; покажите, как насекомые пере­носят хвоинки и палочки.

Наблюдение подкрепляется художественным словом, которое по­может преодолеть боязливость или агрессивность при встрече с незна­комым в природе. Мама обращается к настороженно притихшему ма­лышу: «Я знаю одну девочку — Маринку. Она тоже видела этих муравь­ишек. Вот послушай:

Шла Маринка за грибами,

Вдруг она прижалась к маме:

„Мама, мамочка, постой,

Муравей ползет большой!

Он укусит!"

— „Мы вдвоем

Сладим, дочка, с муравьем.

Только он не тронет нас —

Делом занят он сейчас.

У кого работа есть —

Тот не станет в драку лезть!"»

Этот текст А. Демьянова читается ласково и весело. После мама предостерегает: «Ты такой большой, муравьишки сами могут тебя испу­гаться. Не кричи, не топай ногами, не наступай на муравьиные дорож­ки...» Мы еще не раз будем апеллировать к «огромности» малыша в сравнении с маленькими существами. Пусть кроха почувствует себя добрым великаном.