Литературная Газета 6521 ( № 33 2015) - Литературка Литературная Газета

Обвинители внешней политики СССР оставляют за скобками и то, что Великобритания и Франция заключили с Германией договоры о ненападении ещё в 1938 году и подталкивали Гитлера к удовлетворению его пространственных аппетитов за счёт земель СССР. В сентябре 1938 года они пошли на так называемый «Мюнхенский сговор» с Гитлером и Муссолини – на соглашение о передаче Германии Судетской области Чехословакии. Причём Прага была принуждена ими на отказ от сопротивления в тот момент, когда оно было не только реально, но и с немалой долей вероятности привело бы к свержению Гитлера. Часть германского генералитета и старших офицеров армии и военной разведки (среди них Людвиг Бек и Франц Гальдер) были готовы осуществить военный переворот и информировали об этом англичан.

14 марта 1939 года в нарушение Мюнхенского договора и при молчаливом согласии Лондона и Парижа Германия ввела войска в чешские Богемию и Моравию, а на территории Словакии было создано марионеточное фашистское государство. Тешинская область Чехословакии ещё в сентябре 1938 года была оккупирована действовавшей в сговоре с Гитлером Польшей, а Подкарпатская Русь 15 марта 1938 года – Венгрией. В начале апреля 1939 года Гитлер отдал приказ о введении в действие плана «Вайс», то есть плана нападения на Польшу, не позднее 1 сентября того же года.

Действуя в условиях фактически начавшейся войны, Советский Союз последовательно поддерживал Чехословакию в противостоянии германскому, польскому и англо-французскому диктату. Москва была готова к оказанию и коллективной, и односторонней военной помощи Праге, требовала постановки вопроса о немецкой агрессии в отношении Чехословакии в Лиге наций. Польша была предупреждена, что любая её попытка оккупировать часть Чехословакии приведёт к прекращению действия двустороннего договора о ненападении между Москвой и Варшавой. Англичане и французы воспрепятствовали советским инициативам и намеренно спускали на тормозах переговоры о политическом и военном сотрудничестве по противодействию политике Берлина.

В марте 1939 года готовность к военно-политическому сотрудничеству с Берлином оформила в виде договора о ненападении Литва, а в начале июня – Латвия и Эстония. Эти договоры рассматривались Берлином как инструменты, затруднявшие вмешательство СССР в предстоящее вторжение Германии в Польшу. Сама же Польша заявила об отказе пропускать Красную армию через свою территорию для возможных союзных действий против Гитлера. В эти месяцы Третий рейх заметно усилил не только свою военную промышленность за счёт весьма развитой чешской, но и получил, по сути, неограниченный доступ к нефти Румынии.

Что в этих обстоятельствах было делать руководству СССР? Оно должно было одновременно оттянуть германскую агрессию, в неизбежности которой у Кремля сомнений не было, но к которой следовало лучше подготовиться, а также обеспечить бо’льшую заинтересованность Лондона, Парижа и Вашингтона в коалиционных действиях против Гитлера и его союзников.

Руководители СССР сделали тогда выбор. И он был правильным, хотя далеко не все и в симпатизировавших СССР левых кругах по всему миру, и в самом СССР это осознали. Свой выбор сделал и Гитлер. Он понадеялся, что его политический «разворот» в сторону СССР поможет ему быстрее достигнуть взаимопонимания с Англией и США, заставит их согласиться с его устремлениями. Но для Германии всё вышло с точностью до наоборот.

Одним из последствий советско-германских договоров 1939 года стало приращение территории Литвы за счёт Вильнюса, Вильнюсского края и Клайпеды. В созданную в 1940 году Молдавскую ССР вошла не только Бессарабия, но и земли нынешнего Приднестровья. В современном мире, конечно, можно делать всё, в том числе требовать «ликвидации последствий» какого-то документа и одновременно настаивать на уважении к своему суверенитету именно в границах этих последствий, но нормальные-то люди хорошо понимают, что к чему…

Подведём итог. Августовским 1939 года внешнеполитическим ходом Иосиф Сталин не позволил англичанам и американцам направить мировую историю по собственному руслу. Он сумел превратить их из силы, стоявшей за Гитлером и остававшейся потенциальным противником СССР, в противников Германии. То есть они невольно стали нашими союзниками. Правда, такими, которые спали и видели полное истощение СССР в ходе войны и немало делали для этого. Позже их пришлось удерживать от сепаратных сделок с окружением Гитлера в 1944–1945 годах. Но всё же в сотрудничестве с ними Советский Союз смог победить Гитлера и обеспечить безопасность своих рубежей, создать действенную систему международной безопасности в виде ООН. Мир стране был гарантирован на многие десятилетия

Прямо скажем, в самой этой дате – 23 августа 1939 года, в её честном историческом анализе и сопровождающих её политических спекуляциях (в чём есть вклад отдельных российских политиков и историков) содержится важный урок для нашего государства и российского общества. Он касается разрушительных геополитических последствий утери психологического и идеологического иммунитета при взгляде на национальную историю. Перефразируя А. Зиновьева, о возобладавшем в перестройку подходе к дате 23 августа 1939 года можно сказать: метили в Сталина, а попали в один из выдающихся, мастерских ходов советской дипломатии. Пострадала и историческая правда, которая составляла до конца 1980-х годов одну из основ стабильности на пространстве исторической России. Теперь же, теша себя пустой гордостью, что «нашли смелость» помочь англосаксам себя высечь, радетели за так называемый честный взгляд на историю, и мы вместе с ними, пожинаем не самые сладкие плоды. Западные «партнёры» настойчиво внушают мировому общественному мнению и, главное, нашим согражданам, что политическое устройство СССР 1930–1940 годов якобы было аналогичным режиму нацистской Германии, что на СССР лежит ответственность за начало Второй мировой войны, что мы должны каяться перед всем миром за «жертвы сталинизма». Если согласимся с этим, то дадим, как некогда «историки»-горбачёвцы, отмашку дальнейшему разрушению нашей страны.

Теги: Вторая мировая война

Образование

Мэр Москвы побывал в новом здании гимназии № 1514

Фото: фото пресс-службы Правительства Москвы

Больше, чем урок

В преддверии Дня знаний активным гражданам предложили определить тематику и ведущих школьных видеолекций.

Электронная библиотека образовательных материалов – это не только источник информации для любознательных школьников, но и методическое подспорье для новаторов-учителей. Первая видеолекция появилась на сайте Городского методического центра (mosmetod.ru) 25 марта 2015 года, а сегодня в архиве собрано 105 лекций по 18 темам под общим названием «Больше, чем урок!». Ежедневно лекции в онлайн-режиме просматривают около 300 «пытливых умов». Среди самых популярных предметов – информатика, русский язык, история, биология и искусство. А наибольшее количество просмотров собрали урок по информатике «Знакомство со средой программирования SCRATCH», два урока по русскому языку («Культура речи: традиции и будущее», «Язык рекламы: мифы, архетипы и манипуляции») и урок по биологии «Выделение ДНК».

«Видеолекции проводят преподаватели вузов, учёные, учителя школ, сотрудники музеев, спортсмены, художники и даже космонавты», – рассказала Марианна Лебедева, директор Городского методического центра. Среди именитых лекторов – заведующий кафедрой мировой экономики РЭУ имени Г.В. Плеханова, доктор экономических наук, профессор Руслан Хасбулатов; лётчик-космонавт, Герой Советского Союза Александр Лавейкин; доктор технических наук, дважды лауреат Государственной премии СССР Лев Кантор и другие.

Пользователи «Активного гражданина» могут пополнить этот список новыми именами в графе «Предложить свой вариант», упомянув и предпочтительный статус лекторов – педагог или учёный, деятель культуры или бизнесмен… Кроме того, москвичи становятся участниками извечного спора физиков и лириков, выбирая приоритетную тематику видеоуроков между естественными, точными и гуманитарными науками, а также культурой и искусством.

Кто вошёл в первый эшелон?

Почти 200 учебных заведений улучшили свои позиции в рейтинге «Топ­300 московских школ» по итогам прошлого учебного года.

По словам руководителя группы разработчиков вышеупомянутого рейтинга, директора Центра педагогического мастерства Ивана Ященко, это произошло благодаря новым критериям, внедрённым в 2014–2015 году, к которым относится, в частности, работа с детьми-инвалидами и профилактика правонарушений среди подростков.

Напомним, ранжирование лучших средних общеобразовательных учреждений составляется в столице с 2011 года. Его целью по-прежнему является оценка успехов школ в рамках задач, стоящих перед столичным образованием. Порядок мест рассчитывается Центром педагогического мастерства в соответствии с утверждёнными критериями, на основе результатов и достижений учащихся в каждом учебном году. В частности, учитываются результаты ЕГЭ и независимых диагностик, участие в олимпиадах. В этом году место в рейтинге также зависело и от таких критериев, как развитие таланта школьников, качественное общее образование, число первоклассников, перешедших из дошкольных групп той же школы, социокультурная работа. «Рейтинг лучших московских школ рассчитается, в том числе, и по хорошим результатам на экзаменах школьников-инвалидов, – добавил руководитель проекта. – И, надо заметить, их обучение и оценки по основным экзаменам улучшились. В этом году отмечено 150 эффективных результатов детей с ограниченными возможностями на ЕГЭ, 278 эффективных результатов на ГИА, 67 эффективных результатов на московских олимпиадах».