Гармоничные роды – здоровые дети - Светлана Баранова

• психоэстетическое – возникают положительные ассоциации, выстраивается образный ряд; снимаются стрессы у взрослых и детей;

• физиологическое – с помощью музыки отлаживаются отдельные функции организма и облегчаются боли, а также повышаются резервные возможности;

• вибрационное – звуки активизируют различные биохимические процессы на клеточном уровне.

Конечно же, вы хотите, чтобы ваш ребёнок вырос умненьким и сообразительным и чтобы вам не надо было сидеть с ним часами, объясняя задачки по физике, математике и т. д. Тогда развитием его интеллекта нужно заниматься уже во время беременности. Ребёнок во чреве матери воспринимает музыку и реагирует на неё! Исследования учёных показали, что музыкальная стимуляция развивает у малыша те интеллектуальные способности, которые с возрастом будут способствовать усвоению математики и всего, что с ней связано или на ней базируется – от физики до архитектуры.

На 16 день после зачатия появляются первые клетки того, что впоследствии станет центральной нервной системой. Стремительный рост этих клеток продолжается пять с половиной месяцев. К шестому месяцу внутриутробного развития мозг ребёнка имеет все нейроны, которые будут ему когда-либо нужны. Затем начинается формирование дендритов, благодаря которым клетки мозга общаются между собой, что и составляет основу процесса мышления. Интенсивно этот процесс идёт ещё три года, после чего замедляется. Музыкальная стимуляция в этот период может реально повлиять на развитие ребёнка и по своему значению сравнима с наследственностью.

Спокойные и лирические мелодии делают его спокойным и тихим, заводные и весёлые – радостным, подвижным, а тяжёлые ритмы ребёнка пугают и беспокоят. Ребёнок даже очень талантливых и одарённых родителей, не имевший в этот период разнообразных впечатлений, может в дальнейшем не развить свой потенциал до максимума. Но даже скромно одарённому от природы ребёнку можно помочь развиться до достаточно высокого уровня.

Учёные для укрепления двигательной, дыхательной и нервной систем будущего ребёнка предлагают беременной слушать следующие аудиозаписи:

Моцарт – Флис: «Спи, моя радость, усни».

Дунаевский – Лебедев-Кумач: «Сон приходит на порог».

Островский – Перова: «За печкою поёт сверчок».

Хренников – Гладков: «Колыбельная Светлане».

Чайковский – Майков: «Спи, дитя моё».

При прослушивании этих мелодий происходит гармоничное формирование и даже корректировка плода, а его развитие направляется в нужную сторону. Генетический фатализм (что в момент зачатия заложено, то в дальнейшем и проявится) является правдой, пока речь идёт о цвете кожи, глаз, волос и наследственных заболеваниях. Но на способности ребёнка влияет воспитание и развитие его в последние месяцы беременности и первые годы жизни.

Малыши, с которыми регулярно разговаривают до и после рождения, дают им слушать музыку, раньше начинают говорить, интенсивнее развиваются и имеют больший словарный запас.

Звук человеческого голоса, слова и интонация речи, ритм стиха и музыка стимулируют мозг ребёнка. Его нейроны бурно обрастают дендритами, и он умнеет не по дням, а по часам. Если пока этого не видно, то в своё время всё обнаружится…

Исследования показали, что классическая музыка благотворно действует не только на младенцев. 3– 4-летние дети, которые слушали её ежедневно и посещали уроки пения, уже через полгода на 80 % обгоняли контрольную группу по результатам тестов на сообразительность. Даже студенты, слушавшие классику по 10 минут перед экзаменом, получали более высокие баллы. И растения под неё растут гуще и зеленее…

Кому-то классика покажется скучной. Наверно, не всем посчастливилось слушать её в материнской утробе. И от этого, возможно, не сформировались какие-то важные дендриты. Вы можете начать знакомиться с этой музыкой вместе со своим малышом. Все-таки приятнее слушать с ребёнком Моцарта, Грига и Верди, чем потом часами объяснять ему математику и другие точные науки.

Родовые боли для матери и шок малыша при появлении на свет проходят значительно легче под звучание записей: шума прибоя, пения китов и криков дельфинов.

Слушайте музыку! Наблюдайте, какие произведения и как на вас воздействуют… Собирайте в свою фонотеку те, которые вам помогают.

Дорогие родители! В нашем Центре «Рода» вы можете приобрести аудиозаписи со специально подобранной музыкой для будущих мам и малышей.

Спонтанный танец

Танец – это способ стимулирования в организме определённых видов энергии в зависимости от тех или иных телодвижений. Танец несёт оздоровление, радость, раскрепощение и обладает огромным гармонизирующим эффектом.

Во время любого танца, а тем более спонтанного, пробуждается, активизируется и значительно возрастает энергия человека. Причём пробуждение энергии зависит не от умения танцевать, а от самого участия в танце. Любой человек, если он в состоянии хоть немного двигаться – пусть это будет мигание глаз или ритмичное дыхание, может принимать участие в спонтанном танце.

Спонтанный танец раскрепощает человека физически и эмоционально. Воздействуя на психику, танец гармонизирует её. Он похож и на релаксацию, и на настройку, но в динамическом варианте, когда человек не сидит или лежит неподвижно, а движется. Движения в танце задаются сферой подсознания, поэтому во время него не нужно думать, в какой последовательности осуществлять то или иное движение.

Воздействие музыки в сочетании с движениями, которые осуществляются произвольно, в определённом, подсказанном подсознанием ритме, нейтрализует негативные блоки: старые обиды, комплексы слабости, неуверенность, а также стимулирует работоспособность, вызывает ощущение бодрости, радости и счастья. Движения и музыка несут расслабление, уверенность в себе, ощущение своей красоты и силы.

Главное в спонтанных танцах то, что они помогают понять своё тело. Тело каждого человека имеет свои индивидуальные особенности, и через спонтанный танец каждый может создать свою собственную систему общения с ним.

Значительным моментом в обучении спонтанному танцу является ощущение собственной психоэмоциональной сферы. Она представляет собой совокупность физических, психических и эмоциональных состояний, которые человек излучает в окружающий мир. Ощущая свою психоэмоциональную сферу, вы производите со-настройку с оптимальным ритмом своей жизни, здоровья, радости и любви.

Настраиваться на психоэмоциональную сферу лучше сидя в позе отдыха – со скрещенными ногами. Осанка корпуса прямая, без напряжения. Руки положите на колени ладонями кверху. Глаза закройте. Мысленно обратитесь к своей психоэмоциональной сфере и попросите её помочь вам, например, в оздоровлении. Затем ощутите пространство вокруг тела. Постепенно вы почувствуете некоторую плотность этого пространства, его движение и ритмичную пульсацию. Это вибрации энергий вашей психоэмоциональной сферы.

Не сопротивляясь движениям своей психоэмоциональной сферы, позвольте телу двигаться. Движения могут быть похожи на небольшие колебания тела назад-вперёд, вправо-влево, по кругу… Психологи называют подобные движения автоколебаниями тела. Эти колебания обычно не совпадают ни с дыханием, ни с сердечным ритмом. Приятный ритм автоколебаний вводит вас в состояние, из которого как бы не хочется выходить, потому что при этом снимается нервное напряжение и возникает чувство глубокого душевного и физического покоя, внутреннего равновесия. Мысли начинают течь ровно и спокойно, не «задевая» вас. На этом фоне легко и спокойно думается даже о самых сложных вещах и естественным путём разрешаются наболевшие психологические проблемы.

Правильное вхождение в резонанс с психоэмоциональной сферой и нужным состоянием сопровождается появлением в теле лёгкости, приятного ощущения мягкой радости и появлением золотистого света перед закрытыми веками.

Во время ощущения собственной психоэмоциональной сферы и спонтанного танца происходит разрядка отрицательных доминант, сформированных и сохраняющихся в головном мозге.

Вообще понятие «доминанта» (dominare) в переводе с латинского языка означает «господствовать». Физиолог А. А. Ухтомский дал следующее определение доминанты: « Это временно господствующий набор реакций, который направляет в данный момент времени всё поведение организма на решение одной, наиболее важной для него задачи».

Иными словами, подобные доминанты формируются тогда, когда необходимо совершить что-то важное или защититься от какого-либо негативного воздействия, т. е. доминанты формируются как защитная реакция , например на стрессовое воздействие. Вследствие этого в головном мозге образуется очаг возбуждения, в котором группа клеток нервной системы, сформированная для решения необходимых задач, переходит в состояние повышенной активности. Это и есть начало образования доминанты. Эти клетки, постоянно находясь в состоянии боевой готовности, энергию любого раздражителя используют на собственное укрепление и усиление, увеличивая таким образом доминанту.