Переступая границу событий. Психология подсознания - Виктор Щепин

Как-то на сайте психологов молодой мужчина с аналогичным проявлением свойств психики попытался найти помощь у специалистов. Больше половины этих специалистов посоветовали ему обратиться к психиатру. Уважаю врачей, но лечить многомерную психику трехмерной таблеткой, мягко говоря, неэффективно. Моя память хранит случай с молодой женщиной, учителем труда, заочно проходившей обучение в педагогическом университете Санкт-Петербурга. Она поделилась со мной впечатлениями о странном событии, которое произошло у неё на квартире. С её слов, ночью, в открытую форточку к ней залетели инопланетяне на спасательном круге, и пообщались с ней. Подробностей она не сообщала, но была в шоке и считала, что у неё «поехала крыша». Я пытался объяснить ей, что это явление связано с эволюционным эффектом прямого времени, что происходит это в исключительных случаях, когда судьба человека висит на волоске, что это сработала «защита» и надо выходить из этого без паники. Но, видимо мои советы тоже выглядели не совсем нормальными, и она обратилась за помощью к врачам. Её госпитализировали в психиатрическую больницу, где через некоторое время она покончила с собой, её нашли повешенной в туалете больницы. Попытка вылечить эволюцию таблетками закончилась для неё трагедией.

Муравей не подозревает о существовании человека, даже если человек наступит на него ногой или разворошит муравейник. В простейшей психике муравья нет инструмента, с помощью которого он смог бы распознать и увидеть более развитое, чем он сам, существо. Человек – инструмент познания мира. И не у всех этот инструментарий восприятия стандартный.

Глава 2. Нестандартные дети

Необычное тестирование

В четвертом классе одной из школ проходил классный час в виде обычного (а может и необычного) тестирования. Четвероклассники сначала отвечали на простые, казалось, вопросы, а затем, после выполнения специального теста рассказывали то, что они реально увидели с закрытыми глазами. Цель тестирования – заглянуть во внутренний мир ребенка глазами самого ребенка. После опыта дети по очереди начали описывать то, что они увидели на сетчатке своих глаз: цвет, целостность и движение получившегося отпечатка. Мое внимание привлекла девочка, которая скромно сидела за предпоследней партой. Было видно, что она старательно выполняет задания. Она не выражала эмоций даже тогда, когда непоседливые мальчики затевали вокруг нее свои мальчишеские разборки. И вот очередь дошла до нее. Было видно, что девочка увидела что-то интересное, и ей внутренне хотелось поделиться этой информацией. И девочка рассказала про картинку, которую увидела во время теста. Сразу же по классу прокатился мальчишеский гогот, а девочка мгновенно замкнулась, ушла в себя и вновь стала неприметной, серенькой посредственностью. Можно было с уверенностью сказать, что никогда, ни при каких обстоятельствах она уже не поделится с окружающими той информацией и теми картинами, которые поднимаются из глубины ее от природы развитого «Я». Что же увидела девочка? А увидела она маленьких динозавриков, которые ходили друг за другом по кругу. Вот так ее интуиция в символической форме рассказала своей хозяйке, что происходит вокруг нее. Зубастые динозаврики – это уровень развития окружающих ее мальчишек, которые, щеголяя друг перед другом, ищут повод кого-нибудь задеть. В другом случае при аналогичном тестировании в седьмом классе уже другой школы один из мальчиков вместо обычного отражения увидел фигуру человека в позе Наполеона. Вот таким необычным способом его «Я» захотело представиться и заявить о себе окружающим.

Наташа – путешественница

В группе швей профессионального лицея шел урок литературы. Во второй половине урока преподаватель предложил первокурсникам прослушать музыкальный фрагмент. Зазвучала мелодия. По ее завершении все невольно обратили внимание на то, что девушка, сидящая за первым столом, не подает признаков жизни. Слегка опустив голову вперед и облокотившись на спинку, она сидела на стуле с закрытыми глазами. Создавалось впечатление, что девушка спит и, стоит ее только слегка толкнуть, как она тут же проснется. Но это было лишь внешним впечатлением. Все попытки перепуганной учительницы привести первокурсницу в чувство успехом не увенчались. Наташу унесли в медпункт, где через некоторое время она пришла в себя. Девушка рассказала, что такое с ней с периодической последовательностью происходит с самого детства. Среди «нестандартных» детей явление кратковременного отключения сознания иногда имеет место. Для сверхчувственной психики это такая же защитная необходимость, как для нас обычный сон. Но это не значит, что сверхчувственные способности психического аппарата являются причиной таких состояний. Наоборот. Так, если Нострадамус видел свои откровения в состоянии подобных приступов, то это лишь говорило о его не адаптированной к внешнему миру психике. Примерное происходит и с тонким, чувствительным прибором, который, попадая в агрессивную среду, начинает включать защиту, чтобы не разрушиться.

Наташа ничем и никак не отличалась от других девчонок. Ее подруги по общежитию уже привыкли, что иногда она может произвольно, минут на двадцать отключиться, а затем, по возвращению, рассказывать им о своих путешествиях в иных мирах. По ее рассказам в нашей Вселенной есть планеты, подобные нашей. Она видела войны и страдания людей, заселяющих эти планеты. После таких полетов у Наташи открывалось глубокое чувство сострадания к этим людям. Через бездонную пропасть Вселенной ее сердце чувствовало зов этих далеких и почему-то глубоко родных ей собратьев по разуму. Однажды Наташа призналась, что ей не интересно жить в нашем мире и, если бы не родители, то она уже давно бы покинула эту Землю и осталась там, где она нужна и где ее всегда ждут.

Однажды девушки-подруги как обычно собрались за ужином у себя в общежитской комнате. Все сидели за столом и обменивались впечатлениями за день. Зная тенденцию Наташи иногда «отключаться», девушки не слишком и удивились, когда она закрыла глаза и слегка навалилась на стол. Ее положили на диван и ужин продолжился. Прошло некоторое время. И вот Наташа открыла глаза, медленно села, странно оглядываясь по сторонам. Ее позвали к столу. Никакой реакции, только чуть испуганно-удивленный блуждающий взгляд. «Я не Наташа» – сказала Наташа. «Меня зовут А…» – назвалась она несколько странным, но приятным именем. Мигом подруги оказались возле нее. «Наташа, хватит нас разыгрывать, мы твои подруги. Ты что, не узнаешь нас?» «А это что такое?» – спросила Наташа, уставившись на свои наручные часы. … Так продолжалось минут десять. Наташа задавала вопросы как заново родившийся человек, а девчонки, не на шутку разволновавшись, пытались уразуметь ее подробными ответами. Затем постепенно Наташа опять стала Наташей. Ужин продолжился уже с новыми впечатлениями.

Временное отсутствие земной памяти после подобных пространственно – временных полетов явление скорее закономерное. В момент отсутствия памяти все окружающее пространство становится чужим и непонятным. Так как земная память временно отсутствует, то из глубины подсознания поднимается информация предыдущего эволюционного опыта индивида, а для окружающих такой человек полностью меняет свою личность.

Можно ли считать удивительные свойства психического аппарата «нестандартных» детей отклонением от нормы? В обществе, где вершина развития личности определяется только лишь тренированным интеллектом, так и происходит.

Случайная (?) трагедия

В тот же профессиональный лицей, где училась Наташа, поступила большая группа абитуриентов. Молодые девчонки, будущие швеи были распределены в несколько групп. Мне было интересно протестировать и проверить на практике визуальный метод тестирования на начальном этапе разработки (в последующем методика была запатентована как изобретение). Сам тест основан на свойстве сетчатки глаз человека отображать информацию о самом себе с глубины подсознания через цвет, движение и форму фиксированного отпечатка. Роль фиксированного отпечатка выполняла моя фигура на фоне света (окна). Финальная часть теста глазами стороннего наблюдателя выглядела так. Группа молодых девочек стояла плечом к плечу напротив окна (источник света) и с закрытыми глазами, которые для страховки были дополнительно прикрыты ладошкой руки, внимательно рассматривали картинку на сетчатке глаз. При этом всегда стояла идеальная тишина. И если вдруг кто-то из преподавателей в это время заходил в класс, то тут же замирал, недоуменно поглядывая то на меня, то на плачущих, как ему казалось, девочек.

По окончании тестирования абитуриенты записали результаты увиденного на заготовленных бланках. Всего получилось около ста листков с ответами, которые легли аккуратной стопкой в ящик стола. За неимением свободного времени проанализировать ответы девушек я планировал позже. Но уже через неделю трагический случай с одной из абитуриенток вернул меня к результатам тестов. А случилось следующее. Утром девушка проснулась от криков матери на кухне. Прибежав на крик, она увидела разъяренного и неадекватного отца, который с ножом в руке нападал на мать. Девушка подбежала на помощь и тут же получила смертельный удар в грудь. Результат драмы таков: отец покончил с собой, девушка погибла, мать увезли в реанимацию. Когда я узнал об этой трагедии, то сразу поднял тесты и нашел листок с ответами погибшей абитуриентки. Я вспомнил группу и вспомнил саму девушку потому, что результат её теста был не похож на результаты всех остальных. При визуальном тестировании она увидела, что её фигурка упала на пол. Оказалось, что психика девочки ещё до трагедии знала и предупредила свою хозяйку о её вероятном будущем. После этой трагедии прошло много времени, прежде чем появилась технология, позволяющая через специальное тестирование прогнозировать и корректировать события до того, как они произойдут в реальности. За это время были протестированы сотни детей и взрослых. Помогла и практика наблюдений.