Выживет ли отечественный автомобиль? - Юрий Федорович Мордашов
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Справка: Адвокат намерен обжаловать приговор до конца своих дней.
Вчера Пресненский нарсуд Москвы признал виновным заместителя главного редактора «Московского комсомольца» Вадима Поэгли в оскорблении министра обороны России Павла Грачева. Как известно, Поэгли в статье «Паша-Мерседес» (с подзаголовком «Вор должен сидеть в тюрьме, а не быть министром обороны») уличил Грачева в покупке двух служебных «Мерседесов» на средства для постройки жилья военнослужащим. И хотя факт покупки автомобилей опровергнут не был, судья сочла, что слова «вор» и «Паша-Мерседес» оскорбляют министра. В результате Поэгли получил год исправительных работ, однако суд счел возможным освободить его от наказания по амнистии [5].
Борис Немцов: «Но я по своей наивности не понял, какую ненависть к себе вызвал этим указом во всех кабинетах! Я только уже потом понял, что дело не только в комфорте для чиновников, но и в контрактах, заключенных с западными компаниями на поставку автомобилей. Эти контракты очень трудно проверить, и многие люди, работающие “за стеной”, просто зарабатывали на них деньги, пользуясь безусловной поддержкой самого высокого начальства» [6].
4. Подготовка кадров
В ноябре 1980 года меня направили в отраслевой учебный центр ГАЗа на курсы переподготовки кадров. Группа учащихся состояла из 20 человек: конструкторов и испытателей УКЭР. В течение 3-х недель нас знакомили с тенденциями развития автомобилестроения, технологией автомобилестроения, трудовым законодательством и охраной труда. В тематику обучения безусловно были включены вопросы политики партии и правительства: октябрьский Пленум ЦК КПСС и 4-ая сессия Верховного Совета СССР; и в духе времени – экономика и психология, советская литература на современном этапе.
Учиться всегда хорошо. Кстати, американцы учатся всю жизнь. Я с удовольствием прослушал курс лекций, по окончании которого надо было сдать зачет. Правда, хочу признаться, удавалось сочетать полезное с приятным, и иногда поиграть в карманные шахматы.
5. Нужно ли нам двенадцатилетнее образование?
Нам угрожает очередная реформа школьного образования. Вопрос почти гамлетовский: вводить двенадцатилетнее обучение или нет? На мой взгляд, эта реформа бессмысленна, поскольку не учитывает проблемы образования и реалии нашего общества.
К сожалению, авторитаризм в нашем государстве не преодолен, структурные преобразования не произошли, нищета граждан и ностальгия о прошлом делают авторитаризм реальной угрозой. Можно сколько угодно декларировать демократию, но в сегодняшней реальности в силовых структурах портреты Путина и Дзержинского висят рядом. Намечается очередной виток милитаризации страны. Министерство обороны делает попытки ввести обязательную военную подготовку учеников в средней школе. В армии обучают главной профессии: УБИВАТЬ ЛЮДЕЙ! Бывшие десантники пополняют не только органы МВД, кадровый состав охраны различных учреждений, но и ряды преступников. Армия – школа кадров, но лучше, если бы профессия – УБИВАТЬ ЛЮДЕЙ была прерогативой постоянных кадров армии, а не гражданского населения. Государство, которое учит убивать людей, роет себе могилу.
В молодости человек чаще, чем в другом возрасте, задается вопросами: Зачем жить? Зачем учиться? Та среда, в которой он находится, и пессимизм в нашем обществе, подсказывают ему неправильные ответы. Сохраняется миф об обязательном среднем образовании в то время, как значительная часть подростков нигде не учится, занимается бродяжничеством и воровством, наркоманией и проституцией. Попытки насильно обучать молодых людей дают обратный результат. Декларативные заявления об обязательном среднем образовании проще, чем создание мотивации и заинтересованности у молодых людей в обучении.
Какими достижениями в 17 лет может похвастаться современный молодой человек? С одной стороны – мировое признание в спорте и искусстве, с другой – наркомания и проституция. Но, как правило, молодой человек в 17 лет делает попытки выбрать будущую профессию по соображениям престижности или доступности профессии, но никак не из условий собственных способностей и психологических возможностей.
Задачи среднего образования известны. М. Постников, педагог, сформулировал их следующим образом:
ГРАМОТНОСТЬ. Это умение не только читать и писать на родном языке. Это такое же знание иностранного языка. Это арифметическая грамотность. Это умение общаться с компьютером, знать язык программирования, иметь общее представление о науках.
ЭТИКА. Это воспитание человека для жизни в обществе. Сюда входят проблемы мировоззрения, поведения, умения ориентироваться в обществе, владеть собой. Это знание законов и социальных норм общества, своих прав и обязанностей как гражданина. Тут и проблемы семьи.
ЭСТЕТИКА. Это совершенно не изученная, не решенная и практически не начатая работа в школе – воспитание эстетического чувства в молодом человеке. Это основа – литература, музыка, пение, рисунок, графика, живопись. И танец, наконец.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Понятно, что гармонически развитый человек должен быть здоровым, владеть своим телом, знать, что происходит в его организме, уметь оказать себе и другим первую медицинскую помощь [7].
Возьму на себя смелость добавить следующее:
ПСИХИКА. Проблема психических заболеваний является не менее важной, чем наркомания. Формирование психики происходит в юношеском возрасте, а проблемы нашего общества негативно влияют на этот процесс. Неправильный выбор профессии без учета психических возможностей может наносить вред не только здоровью молодого человека, но и создавать угрозу безопасности людей.
МОТОРИКА. Для большинства профессий необходимы не только теоретические знания, но и умение работать руками, развитие двигательных функций организма, включающих биомеханические, физиологические и психологические процессы. Известно, что высокий профессионализм пианистов и балерин достигается ежедневными тренировками с детских лет. Почему же освоение многих других профессий начинается после 17 лет? Незаменимую роль в этом могли бы сыграть технические и художественные кружки творчества.
Я сознательно сделал акцент на психике, в то время как проблема формирования личности, как сказал выше М. Постников, включает воспитание характера и навыков поведения в обществе.
Незаменимую роль в воспитании и образовании играет семья. Залог роста творческой деятельности в максимально раннем развитии способностей ребенка. Б. Никитин, педагог, утверждал, что современный ребенок может в три года читать, в пять оперировать с дробями. Родители, не жалеющие времени и средств в образовании детей, достигают удивительных результатов. К сожалению, значительная часть родителей упускает эти возможности и пытаются с помощью репетиторов и насилия наверстать упущенное.
Школа глушит
