Дар божий. Соперницы - Ольга Дрёмова

— Конечно, школа — не малина, — вступился за справедливость Гришка, — но уж две-то недели как-нибудь перетерпеть можно, как ты думаешь? — посмотрел он на мать.

— Я думаю, что завтра, после четвёртого урока, меня ждёт учительница, и ещё я думаю, что не только моё, но и своё личное время она зря тратить не станет. Значит, по поводу всего произошедшего существует вполне внятное объяснение.

— Учительница нам ничего больше не говорила, просто просила показать дневники тебе.

— А есть какие-нибудь идеи по поводу того, почему не папе?

— Никаких, — отрезал Гришка, посмотрев на брата.

— Никаких, — уверенно подтвердил Андрей.

На следующий день после уроков Маришка, велев ребятам играть на школьном дворе и никуда без неё не уходить, поднялась на второй этаж к Татьяне Николаевне. Открыв дверь, она увидела, что учительница собирает в папку какие-то бумаги со стола.

— Здравствуйте, Татьяна Николаевна, — произнесла Маришка, входя в кабинет, — вызывали?

— Да, проходите, пожалуйста, Марина Геннадьевна, садитесь.

— Опять что-то мои озорники натворили? — обеспокоенно произнесла Маришка, с тревогой вглядываясь в лицо учительницы.

Обычно, если происходило что-то не столь существенное и кардинальное, Стрешнева могла позвонить по телефону, застав обязательно кого-то из родителей вечером дома, но если разговор обещал быть не только серьёзным, но и официальным (а такое случалось нечасто!), следовал вызов в школу.

— Я даже не знаю с чего начать, — «обрадовала» учительница. — Ситуация настолько неординарная, что опыта работы с подобными происшествиями у меня, признаться, маловато.

Начало прозвучало «крайне оптимистично», и Маришка почувствовала, как по спине пробежали мурашки.

— Случилось что-то страшное? — робко произнесла она.

— Нет, ни в коем случае, — успокоила её Стрешнева. — Не нужно плохих мыслей, я просто вызвала вас поговорить о важном деле.

— Я слушаю, — уже спокойнее вздохнула Маришка, всё ещё с опаской продолжая сжимать ладонями край парты, за которой сидеть было очень неудобно по причине её маленького размера.

— Всё дело в том, что в школе несколько дней назад было произведено своего рода тестирование. Цель теста заключалась в выявлении интеллектуального уровня каждого учащегося класса. Эксперимент этот коснулся пока только начальной школы, но в будущем, я надеюсь, тесты разного уровня помогут учителям в корректировке школьных программ по всем классам, как в средней школе, так и в старшей. Но вернёмся к нашим детям.

Учительница открыла ящик стола и, не переставая говорить, стала что-то искать, тщательно просматривая каждый лист.

— Тест состоял из нескольких заданий, разбитых на отдельные блоки. Я сейчас объясню суть работы и дам вам посмотреть ответы ваших мальчиков.

— Они не прошли тест? — удивилась Маришка.

— Почему же, прошли, — загадочно улыбнулась учительница, — да ещё как прошли-то, администрация гудит после их прохождения, не зная, как теперь со всем этим поступить.

— Да? — только и смогла проговорить Маришка, и щёки её слегка покрылись румянцем.

— Вот, нашла, — отложила учительница два листа, хранившихся в общей пачке классных работ. — Понимаете, существует определённая система подсчёта баллов за каждое задание. Основываясь на ней, производятся вычисления, которые приводят к конечному результату, определяя процент знаний, полученных за три года. Учитывается не только объём умений и навыков, но и сообразительность, эрудиция, способность ребёнка мыслить абстрактно.

Развернув работы, учительница надела очки и, проводя пальцем по строчкам, проговорила:

— Я не скажу, что они показали низкий уровень, скорее наоборот, но некоторые их ответы были настолько невероятными, что никто из составителей программы проверки не был к ним готов. Вот послушайте, Марина Геннадьевна. Первый блок вопросов мы схематично назвали «третий лишний». Школьникам предлагалось три предмета, объединённые по какому-то определённому признаку, нужно было сообразить, что их объединяет и что в таком случае на картинке в эту схему не укладывается, то есть то, что является как бы лишним. Ненужный предмет предлагалось перечеркнуть, только и всего. Я понятно объяснила задание?

— Вполне, — согласно кивнула Маришка.

— Вот работа Андрея. Ему были предложены самолёт, вертолёт и ракета. Как лично вам кажется, что здесь лишнее? — с улыбкой спросила учитель.

— Я думаю, ракета.

— А почему?

— Она уходит в безвоздушное пространство, а самолёт и вертолёт — нет, — неуверенно ответила Маришка.

— На самом деле ответов здесь несколько. Это может быть ракета, как вы и сказали, это может быть и вертолёт, как единственный представитель пропеллера, и самолет, как транспорт, перевозящий пассажиров, да в принципе, ответ годился бы любой, лишь бы ребёнок обосновал его.

— Неужели Андрей не догадался, как это сделать? — неприятно удивилась Маришка.

— Почему же, догадался. Вот его ответ, полюбуйтесь сами, — проговорила учительница, протягивая двойной лист в ученическую клеточку.

Маришка взяла работу, развернула её к себе и прочитала три строки, написанные знакомым почерком сына.

Лишнего здесь нет совсем, разве может техника быть лишней? На то он и прогресс. За лишнее патент не выдадут и денег не заплатят, а всё, что здесь изображено, между прочим, официальные изобретения.

Маринка подняла глаза на учительницу.

— Знаете, Марина Геннадьевна, у него очень оригинальная логика, но, что самое интересное, у Григория она практически такая же. Из трёх деревьев: сосны, берёзы и пальмы, — он тоже не выбрал ни одного.

— А он почему? — спросила ошеломлённая Маришка, — тоже за прогресс голосовал?

— Нет, Гриша — за Гринпис волновался, — ответила учительница, с трудом удерживая смех. — Смотрите, что он пишет:

Лишних деревьев на земле нет, их, наоборот, не хватает, поэтому будет лучше не искать лишнее, а посадить каждому хотя бы по одному недостающему.

— На самом деле здравая мысль, — похвалила Гришку учительница, — но к тестам она никакого отношения не имеет.

— Вы только не подумайте, что они отвечали несерьёзно, наверное, они просто не поняли задания, — сделала Маришка отчаянную попытку защитить детей.

— Я ничего такого и не считаю, — вздохнула учительница. — Вот простейший вопрос: сколько тебе лет? По-моему, ничего сложного нет. — Стрешнева вопросительно взглянула на Маришку.