Общая психология - Павел Шишкоедов

Рассмотрим стадии психического развития по Фрейду более подробно.

1. Оральная стадия (0–1 год). Характеризуется тем, что основной источник удовольствия сосредоточивается в зоне активности, связанной с кормлением (она продолжается от рождения до примерно 15 месяцев).

Удовлетворение либидо достигается за счет ротового контакта во время сосания, покусывания или жевания. Если ребенок недополучает данную стимуляцию, то становится одержимым ее получением, манипулируя другими для получения кормления. Если ребенка перекармливают, он труднее взрослеет, не испытывает желания переходить на следующий уровень развития, становится капризным. Таким образом, человек может «остаться» на данной стадии развития как при недостаточном, так и при избыточном питании.

Остановка на этой стадии развития впоследствии приводит к возникновению таких пороков, как словесная агрессивность, постоянное жевание, курение, алкоголизм.

Выделяют орально-агрессивный и орально-пассивный типы развития личности. Первый характеризуется враждебным отношением к людям, грубостью, агрессивностью. Второй тип более пассивен, направляя энергию на пищу, курение, обгрызание ногтей и т.д.

Оральная стадия характеризуется двумя последовательными либидонозными действиями (сосание и укус) и состоит из двух фаз – ранней и поздней, занимающих соответственно первое и второе полугодия жизни. Ведущей эрогенной областью на этой стадии является рот.

В первое полугодие жизни ребенок еще не отделяет свои ощущения от объекта, которым они были вызваны. Ребенок живет в состоянии первичного нарциссизма, при котором он не осознает существования других объектов в мире. Наиболее ярким проявлением такого состояния является сон, когда младенец не имеет никакого интереса к внешнему миру. Во второй фазе оральной стадии у ребенка формируется представление о матери. Когда матери нет рядом, ребенок сразу же начинает проявлять симптомы беспокойства.

Во второй половине оральной стадии к сосанию добавляется укус, связанный с появлением у ребенка первых зубов. В этом же возрасте происходит и первый конфликт – между желанием укусить и запретом со стороны взрослых, и в первую очередь матери.

Ребенок, который не удовлетворяет свои потребности, вынужден искать замещение для их удовлетворения и не может перейти на следующую стадию развития.

На оральной стадии у человека могут сформироваться такие черты личности, как жадность, требовательность, постоянное чувство неудовлетворенности.

2. Анальная стадия (1–3 года). На данной стадии ребенок учится управлять процессами дефекации. Приучение ребенка к чистоплотности ведет к перемещению источника удовлетворения либидо в анальную область тела, которая становится объектом внимания ребенка.

Как правило, начиная с возраста ребенка в 12 месяцев родители начинают приучать его пользоваться туалетом самостоятельно. При этом, обоснованно или нет, многие дети страдают от принуждения пользоваться туалетом, наказаний родителей, страха потерять их любовь. Все это приводит к конфликту между необходимостью овладеть правилами гигиены и предъявляемыми требованиями. Положительное разрешение конфликта приводит к тому, что человек может стать чистоплотным, пунктуальным и желающим всегда все выполнить идеально и вовремя; иногда это может привести к развитию одержимости чистотой и порядком. Отрицательное разрешение конфликта приводит к ухудшению самоконтроля, при котором человек становится нечистоплотным или безынициативным; может развиваться упрямство как проявление отказа выполнять приказы, сопротивление влиянию других.

3. Фаллическая стадия (3–5 лет) характеризует высшую ступень детской сексуальности, когда ведущей эрогенной зоной становятся гениталии.

На фаллической стадии развивается Эдипов комплекс (у мальчиков) и комплекс Электры (у девочек).

Эдипов комплекс был назван в честь знаменитой трагедии Софокла о царе Эдипе, убившем своего отца Лая и женившемся на своей матери Иокасте. Фрейд считал, что бессознательное влечение к матери и ревность по отношению к отцу являются универсальными для развития мальчиков. Фрейд считал положительное разрешение данного комплекса ключевым для развития ролей и самоидентификации человека: неблагополучное разрешение комплекса может служить причиной неврозов, появления признаков педофилии и гомосексуальности.

По мнению представителей психоанализа, в развитии идеи Эдипова комплекса можно выделить несколько этапов:

– 1896–1909 – после смерти отца и знакомства с произведением Софокла Фрейд начинает использовать имя Эдипа в качестве термина;

– 1910–1925 – впервые используется термин «Эдипов комплекс», а сам комплекс признается основанием для развития неврозов;

– 1925–1931 – развитие идеи комплекса, исследование его связи с культурным развитием человека;

– 1931–1938 – пересмотр Эдипова комплекса применительно к женщинам.

Комплекс Электры назван так в честь героини древнегреческих мифов. Отец Электры Агамемнон был убит своей женой Клитемнестрой (или, по другим источникам, ее любовником Эгистом). Электра спасла жизнь своему младшему брату, Оресту, увезя его в другой город. Спустя 12 лет Орест вернулся, чтобы отомстить за смерть отца. Орест сомневался, стоит ли ему убивать своих обидчиков, но Электра убедила его отомстить.

Термин «комплекс Электры» был предложен не Фрейдом, а Карлом Юнгом, в 1913 г. Фрейд на тот момент придерживался точки зрения, что девочки также испытывают влечение к матери.

Оба этих комплекса (Эдипов комплекс и комплекс Электры) характеризуются привязанностью ребенка к родителю противоположного пола и агрессивностью по отношению к родителю своего пола. Конфликт разрешается путем идентификации себя с отцом (у мальчиков) или матерью (у девочек), принятия основных ролей и ценностей, присущих своему полу.

Фаллической стадии развития соответствует зарождение таких черт личности, как самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление.

4. Латентная стадия (5–12 лет) характеризуется снижением интереса к сексуальной стороне жизни. Энергия переносится на освоение общечеловеческого опыта, закрепленного в науке и культуре, на установление дружеских отношений со сверстниками и взрослыми.

Принято считать, что на данной стадии не существует конфликтов и человек не может остановиться в своем развитии на этой стадии.

5. Генитальная стадия (12–18 лет) характеризуется стремлением к нормальному сексуальному общению, развитием индивидуальности и независимости. Принято считать, что успешное разрешение конфликта на данной стадии связано с уходом подростка из-под «родительского крыла» и образованием взаимоотношений с противоположным полом, созданием собственной семьи.

Теория Зигмунда Фрейда впервые показала, что для развития человека главное значение имеет другой человек, а не предметы, которые его окружают.

Психосоциальная теория Э. Эриксона

Эрик Хомбургер Эриксон (1902–1994) – американский психолог датского происхождения. Эриксон закончил свое образование в Венском психоаналитическом институте в 1933 г. и в связи с приходом к власти нацистов эмигрировал сначала в Данию, а затем в США. Эриксон стал первым детским психоаналитиком в Бостоне, работал в клиниках Массачусетса и Гарварда, а с 1936 г. работал и преподавал в Йельском университете. Затем он перебрался в Калифорнию, где открыл частную практику и проводил исследования в Университете Калифорнии, который покинул в 1950 г., после того как всем профессорам было предложено подписать «клятву верности». Эриксон был заподозрен в симпатиях к коммунистическим идеям, став жертвой знаменитой «охоты на ведьм». После этого он в течение десяти лет работал с трудными подростками в Центре Остена Риггса в Масачусетсе.

Эриксон считал, что развитие каждого человека проходит несколько этапов. Некоторые из этих этапов в целом соответствуют стадиям развития по Фрейду. Однако модель развития по Эриксону является психосоциальной. По мнению Эриксона, развитие продолжается всю жизнь, причем каждая из стадий развития отмечается специфичным для нее конфликтом (кризисом), позитивное разрешение которого приводит к переходу на новый этап развития.

В книге Эриксона «Детство и общество» (1950) представлена модель «восьми возрастов человека», которая описывает восемь кризисов, через которые проходит человек в своем развитии.

Первый кризис – «доверие или недоверие» – человек переживает на первом году жизни, от рождения до восемнадцати месяцев. Он связан с тем, удовлетворяются или нет основные физиологические потребности ребенка ухаживающим за ним человеком. Если потребности удовлетворяются, то у ребенка складывается впечатление об окружающем их мире как о безопасном и достойном доверия месте. Недоверие формируется как ответ на недостаточное внимание к ребенку со стороны родителей.