Люблю и понимаю. Как растить детей счастливыми (и не сойти с ума от беспокойства) - Лабковский Михаил
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
То, во сколько ваш ребенок пошел или сказал первое слово, не делает его хуже или лучше других детей – он должен оставаться для вас самым-самым. Усвойте это, пока он мелкий, – глядишь, потом меньше нереалистичных ожиданий будет.
А вот чего точно не надо делать, так это штудировать ВСЮ литературу по детской теме, до которой сможете дотянуться. Выберите одного вменяемого автора, которому доверяете, и не злоупотребляйте «мамскими» форумами. Если кажется, что с младенцем что-то не так, советуйтесь с врачом, а не со Всемирной паутиной.
В первые месяцы жизни новый член семьи обычно не доставляет маме особых хлопот: спит, ест, рассматривает то, что перед ним, гулит, иногда орет (просто потому, что другие способы коммуникации ему пока недоступны). Ближе к году становится уже «веселее»: малыш начинает активно двигаться, ползать, а затем – ходить и бегать, тянуть все в рот; во время прогулок встречается с первыми сверстниками.
Кстати, очень важно не поддаваться соблазну сравнивать свое чадо с другими, особенно на детской площадке, и не вестись на провокации типа: «Ваш еще ползает? Наш уже ходит вовсю. Что, вы еще с ложки кормите?..» То, во сколько ваш ребенок пошел или сказал первое слово, не делает его хуже или лучше других детей – он должен оставаться для вас самым-самым. Усвойте это, пока он мелкий, – глядишь, потом меньше нереалистичных ожиданий будет.
ОТ ГОДА ДО ТРЕХ: что важно знать
1. До полутора лет малыш активно исследует мир, так что вместо того, чтобы его постоянно одергивать: «Не лезь! Не трогай! Не открывай! Опасно! Упадешь!» – просто сделайте квартиру или дом максимально безопасным местом.
2. Малыш учится, подражая вам, родителям. Так что думайте о том, что делаете.
3. Маленький ребенок не умеет справляться с желаниями, не умеет сочувствовать другим, и приставать к годовалому малышу с вопросом: «У тебя совесть есть?!» – как минимум смешно.
4. Когда малышу исполнится года полтора, важно уже начать объяснять ему причинно-следственные связи, договариваться с ним.
Конец ознакомительного фрагмента.
