Уроки Толстого и школа культуры. Книга для родителей и учителя. Монография - Виталий Борисович Ремизов

5. Поиск слов, противоположных по смыслу (жизнь — смерть), понятие об антониме. Беседа о словах ведется на основе знаний детей, полученных на уроках «Чаша жизни» по теме «Жизнь. Смерть. Бессмертие».

6. Поиск слов, вызывающих у детей определенную эмоциональную, оценочную окраску.

7. Вопросы и задания к тексту «Мышка грызла пол…»:

— Найти слова, заканчивающиеся в конце мягким знаком.

— Выделить слово, которое свидетельствует об отношении автора к ситуации (брюхо), насколько оно сочетается с другим словом «мышка», в чем смысл этого сочетания?

— Подумай, бывал ли ты жадным, какие чувства при этом испытывал?

— К чему приводит жадность? Как бороться с этим пороком?

— Какая из пословиц на той же странице наиболее подходит к содержанию рассказа?

— Если бы ты был писателем, как бы ты продолжил историю о мышке?

8. Вопросы и задания к пословицам:

1) Локоть близок, да не укусишь.

2) В чужие сани не садись.

3) Зацепился за пень и стал на весь день.

4) Едешь на день, бери хлеба на неделю.

5) Не бери горсткой, а бери щепоткой.

— Придумай жизненную ситуацию на тему «Локоть близок, да не укусишь».

— Объясни смысл противопоставления «свой» — «чужой».

— Может ли какая-либо небольшая трудность помешать большой работе?

— Что такое предусмотрительность? Бывали ли вы в ситуации, когда вам чего-либо чуть-чуть не хватало?

— Как последняя пословица (5) связана с процессом приобретения знаний? Каким другим жизненным ситуациям она может соответствовать?

Пословицы и поговорки занимают в «Азбуке Льва Толстого» особое место. Многие из них вызывают затруднения в процессе работы над раскрытием их содержания. Преодолению трудностей способствует понимание, что каждая из пословиц должна стать фактом жизненных раздумий и жизненного опыта ребенка. Вот некоторые из примеров.

Юность не грех, старость не смех. — Почему в юности человек совершает много ошибок? Уважение к старости. Всегда ли ты следуешь этому завету?

Век пережить — не поле перейти. — Расскажи о трудностях и печалях твоей жизни. Составь рассказ о человеке, прожившем большую и трудную жизнь.

Тонко прясть, долго ждать. — Приведи примеры, когда требуются от тебя усердие, кропотливость, терпение. Можно ли важную работу делать «тяп да ляп»?

Заря деньгу дает. Раньше встанешь — больше дня. — Рано ли ты встаешь? А твои родители, родственники? Как ты хотел бы распределить свое время?

Жил-был молодец: дома не видал веселья, ушел на чужбину — заплакал. — Как связана эта пословица с мыслью «от добра — добра не ищут»? В чем причина противопоставления «дома» «чужбине»?

Голенький «ох!», а за голеньким Бог. — Каково значение слова «голенький» в этой пословице? Попытайтесь ее связать с евангельским утверждением «Блаженны нищие духом». Возможны беседы о сказке «Морозко» и притче о бедном и богатом.

Это только цветочки, а ягодки впереди. — Прямой и переносный смысл пословицы. Составить жизненные ситуации, раскрывающие ее смысл, используя слова «неблагодарность», «нечестность», «грубость»…

Смолоду дырка, а под старость дыра. — Каким предстает человек в этой пословице?

Одна голова не бедна, а бедна, так одна. — Работа над логическим ударением. Поиск главного слова. Значение слова «голова» в контексте пословицы (голова — умная, талантливая, мудрая, она и одна сумеет выстроить свою жизнь; если нет на плечах умной головы, тогда судьба человека скудна и жалка).

Притчи всегда требует особого интеллектуального напряжения. Порой и взрослому человеку нелегко передать их смысл. Вопросы к тексту притчи, сформулированные в русле метода психологической адаптации, помогают ученику быстрее и глубже понять их содержание, выкристаллизовать главную ее мысль. Привожу примеры из опыта моей работы с учениками 1-го класса.

Пропали деньги у мужика, и не могли найти вора. Сошлись мужики и стали судить: как узнать, у кого деньги. Один мужик сказал: «А я знаю такое слово, что у вора шапка будет гореть. Только глядите, сейчас будет на воре шапка гореть». Один мужик взялся за шапку, и все узнали, что он был вор (с. 40).

— Как ты понимаешь слова «вор» и «воровство»?

— Как бы ты повел себя в ситуации, если бы знал, что перед тобой вор? Что защищает человека от воровства и других дурных поступков?

— Говорят: «Спровоцировать ситуацию». Что это такое и оправдана ли провокация в ситуации, описанной в рассказе?

— Хитрость и простофильство… Как эти слова связаны с понятиями ума и глупости?

— Почему один мужик перехитрил другого?

— Что может чувствовать человек, уличенный в краже или во лжи?

— Подумай над смыслом русских пословиц о воре и воровстве:

Украсть — в беду попасть.

Вор ворует, а мир горюет.

Воры не родом ведутся, а кого бес свяжет.

Краденое порося в ушах визжит.

В одном доме жили на верху богач, а внизу бедный портной. Портной за работой всё пел песни и мешал барину спать. Барин дал портному мешок денег, чтобы он не пел. Портной стал богат и всё стерег свои деньги, а петь уж не стал. И стало ему скучно. Он взял деньги и снес их назад барину и сказал: «Возьми свои деньги назад, а мне уж позволь песни петь, а то на меня напала тоска» (с. 41).

— Скука и тоска. Что общего и различного в этих словах? Когда и почему тебе бывает скучно? тоскливо? Объясни выражение «напала тоска». (Общее: внутреннее неблагополучие, недовольство жизнью; различие: скука — от безделья, пресыщенности, тоска — от одиночества, печали…)

— Дайте характеристику героям рассказа — богачу и портному.

— Почему портной возвратил деньги барину?

— Ты отказался бы от любимого дела ради богатства?

— Совместимы ли талант и богатство?

Мышка вышла гулять. Ходила по двору и пришла опять к матери. «Ну, матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый». Мать спросила: «Скажи, какие это звери?» Мышка сказала: «Один страшный ходит по двору вот этак: ноги у него черные, хохол красный; глаза на выкате, а нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда уйти». — «Это петух, — сказала старая мышь. — Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?» — «Другой лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие. Сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть движет, на меня глядит». Старая мышь сказала: «Дура ты, дура. Ведь это сам кот» (с. 46).

— С помощью каких слов воссоздается внешность и характер петуха? кота?

— Почему мышка оказалась в дураках?

— Что помогает избежать подобных ошибок в жизни?

— Случалось ли с вами такое, когда по незнанию вы совершали ошибку?

— Разыграйте сценку по ролям.

Один царь