Компас для младенца. Педагогика первого года - Виктор Кротов

Через три недели после зачатия, когда «рост» ребёнка не достигает ещё и половины сантиметра, начинает биться его сердце. Во второй половине второго месяца возникает кожная чувствительность, то есть способность к осязательным ощущениям. С третьего месяца жизни вступает в действие вестибулярный аппарат: ребёнок начинает различать верх и низ. Он воспринимает движения матери, участвует в них, набирается опыта по перемещению в пространстве. Когда-нибудь сын или дочка составят родителям компанию в занятиях гимнастикой, но первые совместные с мамой занятия начинаются сейчас: вместе ходим, вместе наклоняемся, вместе ложимся и встаём.

Со временем начинаются и «самостоятельные упражнения»: движения ребёнка можно ощутить снаружи, положив ладонь на живот. И ребёнок способен ощутить прикосновение материнской или отцовской ладони. Наверное, для всех троих необычайно важны эти первые контакты. Здравствуй, здравствуй…

Особое значение имеют для ребёнка звуковые ощущения. Жидкая среда, в которой он находится, гораздо лучше проводит звук, чем воздушная. Именно в это время, по-видимому, становится для ребёнка родным и привычным голос матери. До него доносится её голос, её пение, и смех, и плач – разве это не общение? Постепенно он начинает слышать не только маму, но и то, что слышит она: шум окружающего мира, голоса, музыку. Когда он начнёт шевелиться, он иногда будет заметными движениями реагировать на те или иные звуки, но слышать он начинает гораздо раньше. И если выбирать для него наиболее подходящие впечатления, это прежде всего впечатления музыкальные. Тонкость внутриутробного восприятия звука удивительна. Известны эксперименты, установившие способность к различению высоты звука у младенцев нескольких дней от роду, причём позже эта способность обычно угасает. Значит, ребёнок появляется на свет с определённым багажом, набранным до рождения.

Сразу после рождения ребёнок может узнавать не только материнский, но и отцовский голос. Об этом рассказывают нам результаты ещё одного эксперимента. Проводивший его врач-психолог общался со своим сыном задолго до его рождения. «Это я, малыш, твой папа», – говорил он несколько раз в день, прикасаясь губами к материнскому животу. И для новорожденного голос отца оказался особенным, как и голос матери: он узнавал оба эти голоса. Такой опыт говорит не только о возможности распознавания звуков. Всякое внимание к будущему ребёнку даёт свой положительный результат.

Ребёнок многому обучается в первые девять месяцев своей жизни. Наше общение с ним помогает ему в этом. Внутриутробные впечатления стимулируют развитие мозга, повышают подготовленность ребёнка к ориентации в окружающем мире, к будущему обучению. И кто знает, какие ещё загадки скрываются за ощущениями, полученными в период начального становления организма. Науке предстоит открыть многое, но ей никогда не удастся открыть всего. О каких-то наиболее тонких вещах нам остаётся лишь догадываться интуитивно. Но хотя бы догадываться мы можем. Было бы стремление.

Глава 3. Новорожденный: впервые в мире

Микро-микрокосм

Ещё древние мудрецы заметили, что человеческая природа как бы повторяет в себе наиболее существенные свойства природы вообще, вселенной, космоса. Так возникло понятие о человеке как о малом космосе, о микрокосме. Это относится к любому человеку, в каком бы возрасте он ни находился. Его появление на свет – в масштабах его собственной жизни – сравнимо с возникновением вселенной. Вселенная эта ещё очень мала (совсем крошечный микрокосм, микро-микрокосм), но это уже целая вселенная, хотя мы, взрослые наблюдатели, можем заметить лишь ничтожную долю происходящих в ней эволюционных процессов.

Малыш, стремящийся ещё сохранить эмбриональную позу, полон незаметных будущих возможностей – подобно тому, как ушная раковина (тоже повторяющая форму эмбриона) скрывает в себе точки, позволяющие искусному иглотерапевту воздействовать на все функции организма. Насколько далеко простирается это сравнение? Может ли воспитатель уже на первых порах нащупать точки полезного воздействия? Когда пора приниматься за эту работу?..

Наверное, не совсем сразу. Самое первое время потребует от родителей сосредоточенности на внешнем. Надо ведь ещё приспособиться к кормлению, гулянию, гигиеническому уходу, ритму засыпаний и пробуждений. Не стоит с первых же часов жизни ребёнка торопиться пустить в ход свои педагогические устремления. Но и не надо забывать о них. Поначалу важнее всего – присматриваться, наблюдать, усваивать всё мало-мальски примечательное. Быть внимательным к таинственной жизни микрокосма, к первым импульсам малыша, к его крошечным особенностям. Помнить, что имеешь дело со вселенной, обладающей не только общими, но и своими собственными законами существования и развития.

Выразительно писал Уильям Сароян:

Новорожденный младенец – это тот же старик. Он старше любого из нас. Старику этому требуется время, чтобы превратиться в младенца, – примерно месяц. Тут он теряет свой возраст и начинает жизнь так, будто он первый человек на земле, а не последний. Он начинает с самого начала, как будто жизнь его не возникла тысячи и миллионы лет тому назад.

Малыш впервые очутился во внешнем мире, и ему предстоит впервые открыть для себя множество вещей и явлений. Однако рождение – не только начало его отдельной жизни, но и завершение первого жизненного этапа. Теперь к действию удивительных биологических сил присоединяется воздействие сознательно организуемого людьми окружения. Чтобы достойным образом перенять эту эстафету, родителям важно быть прежде всего внимательными. Это значит – учиться внимать тому языку, на котором говорит с нами природа и сам ребёнок.

От гаданий к угадываниям

Кончилось время гаданий. Известен пол малыша, день и час его рождения, его рост и вес. Теперь можно его разглядывать, можно за ним наблюдать, можно с ним напрямую общаться.

Время гаданий кончилось. Началось время угадываний. Невольно каждый из родственников, подошедших к «колыбели младенца», будет пытаться угадать в нём мамин подбородок, папин нос, дедушкины губы или бабушкину левую бровь. Но родителям, тем, кто ближе всего к ребёнку, необходимы другие, более глубокие угадывания. Постепенно, но не откладывая этого на отдалённое будущее, нужно пытаться угадать наиболее характерные свойства малыша, центральные его особенности. На одни из них можно будет уверенно опереться; другим, возможно, придётся уделить особое внимание.

Узнавать ребёнка придётся долго – в общем-то, всю жизнь. Но наряду с этим непрекращающимся знакомством в каждый период его развития необходимо такое понимание или угадывание особенностей характера, которое поможет верному родительскому поведению. С самых первых дней важно понять, активен ребёнок или пассивен, уравновешен или легко возбудим, добродушен или обидчив… Какие из его реакций и особенностей поведения случайны, а какие повторяются снова и снова? Что идёт от присущих ему свойств характера, а что – просто от физического неудобства? Что ему приятно и что его раздражает? Что именно он выражает немногими доступными ему поначалу средствами выражения?.. Здесь открывается простор и для родительской интуиции, и для внимательных наблюдений.

Конец ознакомительного фрагмента.